教学督导简报
2009年第7期 总第7期
陕西青年职业学院教学督导办公室编 2009年12月22日
本期要目
系部动态 教学督导办公室发出《关于做好2009—2010学年第二学期教师聘课工作的通知》
人文系2007级学生顶岗实习工作扎实有序
治校方略 形势与任务
主任论坛 抓住高职教育教学的主要矛盾
教学研究 以人力资源专业为例，看高职院校的专业课教育和公共课教育
教学督导办公室发出
《关于做好2009—2010学年第二学期教师聘课工作的通知》
为了从根本上提高教育教学质量，推进学院内涵发展，争取省级示范院校建设目标，最近，教学督导办公室发出《关于做好2009——2010学年第二学期教师聘课工作的通知》。
通知要求各教学职能部门认真执行学院《关于教师授课资格的规定》、《外聘教师聘任及管理办法》，要严格教师聘任程序，严把初聘教师授课资格审查关，确保教学质量；要尊重教师教学质量评价结果，充分利用优质教学资源，鼓励在本专业领域有较深造诣的专业带头人、专业负责人和业务能力强的骨干教师多带课，带好课；要拓宽教师聘任工作思路，采取有力措施，积极吸引“双师型” 、“双师素质”教师和行业企业的专业人才、能工巧匠担任兼职教师，改善教师队伍结构，提高教师队伍整体教学水平。
这是继去年之后，教学督导办公室又一次发文要求做好教师聘课工作。在聘课教师资格问题上，首次提出谨慎聘任在读研究生任课。
人文系2007级学生顶岗实习工作扎实有序
为做好2007级毕业生顶岗实习工作，人文系专门成立了系顶岗实习工作领导小组和工作小组，并根据专业特点和就业岗位，制定了各专业实习方案。各专业分别召开实习动员教育大会，下达顶岗实习任务书，落实学生顶岗实习指导教师和辅导员。指导教师每月联系指导学生一次，解决实习期间遇到的学习问题，指导学生撰写实习报告；辅导员、班主任每周联系学生一次，掌握学生实习动态，帮助学生解决生活等方面的各种困难。实习学生按期向班主任、辅导员和指导教师汇报学习生活工作情况，严格遵守学院和所在单位的规章制度，培养职业素养，确保毕业实习质量。机构健全，任务落实，责任人及时跟进，毕业顶岗实习扎实有序。
（孙莹娟 王瑜）
形 势 与 任 务
黄思光
高职教育已进入规模发展向内涵发展的过渡时期。加强内涵建设、提高人才培养质量成为高职院校面临的共同挑战。谁能率先破解这个难题，谁就会脱颖而出，实现率先发展。如何创新发展思路，破解发展难题，走出具有团属院校特色的内涵发展之路，抢占高职教育的战略制高点，是时代赋予我们不可回避的重大任务，也是我们贯彻落实科学发展观、实现跨越式发展的实践目标。
节选自黄思光同志在《深入学习实践科学发展观活动动员大会上的讲话》。标题为本报编者所加。
抓住高职教育教学的主要矛盾
刘晓琴
作为高等教育工作者，我是一名有25年教龄的老兵，作为高等职业教育工作者，我是一名新兵，随学院高职教育的发展而成长。自2004年担任财经系主任工作以来，在院领导的指导帮助下，全系教师积极努力，经过几年的实践探索和创新，财经系的各项工作取得了明显的成绩，高职教育教学的理念、观念、认识，随着学院跨越式发展有了极大的提高。
高职教育既不是本科的压缩，也不是中专技校的膨化，它有自身独特的教育教学规律。我们认为，高职教育教学的主干路径是：人才培养式 → 课程体系建设 → 课程内容改革→教学手段更新。人才培养模式解决专业定位问题，属宏观层面；课程体系建设解决培养学生什么样的专业技能和综合素质，属中观层面；课程内容改革和教学手段更新解决如何设计课程的内容和形式，属微观层面。主干路径是高职教育教学的主要矛盾，其他诸如校企合作、实践教学、实训室建设、实训基地建设等均是主干路径内容的充实和丰富。
遵循以上教育理念，财经系紧密结合学生的职业资格、职业技能、人文素质、就业竞争力、持续发展能力等对各专业进行了课程的模块化改革。课程的模块化改革得到了学生及行业专家的高度肯定，从而促进了财经系2009年学生规模的迅速增加和学生就业率、就业质量的进一步提高。实践证明，抓住高职教育教学的主要矛盾，找准专业建设的主干路径符合科学发展的要求，需要我们今后与时俱进地发展和完善。
以人力资源专业为例
看高职院校的专业课教育和公共课教育
杨春文
当前就业形势严峻，现代大学教育也面临严峻形势。同时，在校大学生很迷茫也很焦虑，“学这门课程有用吗？”“毕业以后就自己所学能上岗操作吗？”“什么时候才能凭借工作获得想要的生活质量？”
社会学院培养出积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会人。所以，现代大学里既需要进行专业性教育，又需要进行非专业性教育。非专业教育是一种广泛的、非专业性、非功利性的基本知识、技能和态度的教育；专业教育与“专业技能”密切相关，高等学校的专业是根据学科分类和社会职业分工需要，分门别类进行高深专门知识的教与学的活动，基本原则是文理渗透，各学科间彼此交融，使学生在学好专业知识的基础上扩大知识面和改善知识结构。
以青年职业学院的人力资源专业为例。
专业技能教育的核心课程是人力资源六大模块：人力资源规划、招聘与配置、培训开发、薪酬与福利、绩效考核、劳动关系管理。而人力资源专业隶属于管理类学科，因此除了英语、计算机、应用文写作、经济数学、商务礼仪等通用技能课程之外，还设置了管理、企业经营管理、会计学基础、统计学、经济学和市场营销等公共教育课程。
那么，人力资源专业学生毕业上岗能做什么？
属于人力资源部的日常事务性工作，人力资源专业毕业生掌握的专业课程内容完全能够胜任这些工作。比如，设计招聘登记表、编写招聘岗位要求、初步甄选、主持入职培训、组织在岗技能培训、设计工资表、计算个人所得税和社保缴纳、核算人工成本、薪酬调查、员工档案管理及行为记录、入职离职手续办理、统计并提供准确的人事数据。
毕业生怎样在岗位上脱颖而出，能够独当一面，从而获得晋升机会？
能在完成工作任务中表现出熟练技能和效率。首先，OFFICE办公软件、写作、英语和数学计算这些通用的技术技能运用娴熟，而不仅仅是普通意义上的会用；其次，人力资源岗位专业技能突出；第三，正常情况下，在2年之后毕业生也具备了一定的社会知识，基本上完成了学生到职业人的过渡，为首次晋升打好了基础。
如果再要晋升到人力资源中高级管理岗位，又需要具备哪些能力呢？
甄选出能长期保持高绩效水平的有能力的杰出的员工，并培养使之工作绩效最大化，是人力资源部负责人的职责。
希望晋升到中高级人力资源管理岗位，必须通过公司的综合素质评估，包含沟通能力、洞察力、协调能力、组织能力、判断能力、逻辑推理能力和决策能力等。包括人力资源专业在内的非专业课程设置，就是为毕业生在接受公司培养的同时，有能力更新知识和扩大知识面，为晋升到高一级管理职位奠定基础。
其他岗位也是同样道理。所以，绝大多数公司的培训活动和员工自学都着眼于改变一项或多项技能：专业的、人际关系的和解决问题的，以培养选拨出胜任高级别管理工作的人才。人际关系技能指与同事和上司有效相处的能力。解决问题的技能包括逻辑、推理和确定问题，对因果关系做出评价，制定解决问题的可行方案，对方案进行分析评价，以及选定最终的解决方法等方面的能力。
所以说，本岗专业技能是胜任工作的必要条件，人际关系和解决问题的能力是决定你能否晋升的决定性因素。
还有非常重要的一点，每个人在什么时间看清了自己的内心，了解自己的兴趣特长，如果能让兴趣特长和职业方向吻合，并以此赢得想要的生活方式，是人生最幸福的一件事。然而每个人情况各异，这个吻合的过程或长或短。因此，大学生更应该认真对待任何专业设置的非专业课程，使自己成为有宽广的知识结构与综合能力的通才。
美国教育学家布鲁贝克认为，专业教育和非专业教育都是必要的，因为一个人不仅需要为工作做好准备，而且要为工作变换做好准备。
来稿信箱：jxdd8311@163.com 二〇〇九年十二月二十二日
