三、不足与建议

   线下教学的教师均为有一定从教经历，相对成熟的教师，教学的一般性问题不太明显。但结合特定阶段的教学特点和要求，一些问题还是应该引起注意和重视。

   1.教师线上、线下同时授课，很难兼顾。一位教师为多少学生进行在线教学比较科学、合理？同步兼顾线上、线下教学是否有效和科学、有什么措施既能确保教师为线下（教室里）学生顺畅讲授、有效指导，又能分心督促线上学生听课、答疑、反馈，线上、线下教学确保质量不“缩水”？这是一个现实问题。同时，有些线下课堂学生人数过少，很难形成教室学习氛围，比如有些线下上课只有2个学生，如何在学生人数过少情况下调动学生的学习积极性？这需要进一步研究、斟酌教学组织、安排、实施的科学性、合理性、有效性等问题。

   2.教师研究分析学情，从二年级学生即将开始顶岗实习的特定状态出发的教学设计、展开应更强化。个别教师课程教学“设计”不突出，举例紧贴学生专业认知不够，教学内容、形式的“显性”体现与“隐形”相关缺乏必要的说明或“过渡”。

   3.兼顾线上、线下同步教学的辅助技术和软硬件支持要及时跟上。除个别在机房上课的教师能实现线上线下同步教学和反馈外，其他教师都不会（或无法）利用教室里的多媒体教学设备和软件实现同步教学。教师或者借用学生手机架在讲台旁当摄像头，用自己手机与线上学生交互；或者自己带两部手机；或者第一节录制，第二节课播放；或者架着自己的手机让线上学生看着自己教学却无法或无暇反馈（多位教师提及学生说“纯在线教学时老师还关注我们，现在就不理我们了”）；再或者教师只进行课堂教学，根本不管在线教学。据说，教室的多媒体教学设备完全能实现同步教学，因此，建议学院相关部门要适应线上线下教学常态化形势，及时研究、配置好软硬件设施并及时培训指导，为教师提供科学、有效、便捷的教学服务。